在剩下的十余天内，考生应适时掩卷而思，从题海中跳出来，“过一过”考纲上所列的考点，看看还有哪些自己未复习到，结合自己做题的经验总结，归纳解题技巧也非常紧迫和有必要了。
近年安徽中考的阅读选材经常有一篇人物介绍，借机对学生进行情感、态度、价值观教育；一篇科普类，有时与环保话题相结合；跨文化交际内容也是课标所规定的五个方面之一。总的特征是关注现代、关注身边的人或事，反映学生学习生活中的经历与感受，体现人文关怀。阅读六种能力的考查可参阅考纲。其中，选标题类要注意标题不能以偏概全，不要见到标题中有只字片言在文中能找到就误认为该标题是正确的；也不能太宽泛。猜测生词类，要依据上下文语境来猜而非“我认为”；推断类的推断依据也只能源于所读材料，而非空穴来风。但四篇文章中以细节、事实判断者居绝大多数，这一点大家可放心。
完形填空要教会学生“语篇”与“语境”二个最主要的解题技巧，语篇是宏观的，首先应要求学生通览全篇，了解大意。语境是要求学生根据上下文，即上下句或段来判断选什么，撇开上下文可能每个选项都对，但结合语境则只可能有一个是正确的。另要注重引导学生找主题句主题句多在文首或文末，它对文章理解可起到提纲挈领，纲举目张之功效。选项考查的多为实词，侧重文章意思的理解，因此阅读能力还是做好完形填空的基础。
书面表达虽说是一个长期积累的过程，但在最后阶段仍是老师们可以有所作为的时候。训练中要做到以下几点1. 首先要提醒学生认真审题，不能遗漏要点和要求。 2. 要督促学生至少打个腹稿，如果时间来不及的话。确定先写什么，后写什么，不能写一句想一句，语无伦次。3. 要用英语来思维而不是用中式思维来硬翻译。作文不是翻译，翻译要求直译，而写作只要表达了这个意思即可，有较大宽松度。4. 最后一定要有检查这一环节，因为在先前的写作过程中学生只注重内在意思的表达，而忽略了外在形式语法的正确性。尤其是名词的单复数，冠词的误用与缺少，动词的三单形式，实义动词前随意加上be动词，用动词而不是动名词作主语等。
好的作文标准之一是通顺、连贯。因此同学们应把写好的句子，根据故事情节，事情发生的先后次序（时间或空间），使用一些表示并列、递进等过渡词进行加工整理，使文章连贯、自然、流畅。同学们应注意下面过渡的用法：
表示并列关系的：and, as well as, or……
表示转折关系的：but, yet, however……
表示时间关系的：when, while, after, before, then, after that……
表示因果关系的：so，therefore，as a result……
表示目的的：in order to，in order that， so as to, so that……
表示列举的：for example , such as……
表示总结性的：in general, in all, in a word, generally speaking……
另外，句式要尽可能多变，在有把握的情况下可用一些较高级、更复杂、更精确的词汇，如“拖地板”用mop就比clean准确；尽可能有机地使用几个较复杂的句式或把几个句子组合成一个长复合句，用上诸如定语从句、宾语从句，状语从句等，运用较高级的语法现象如被动语态、不定式等。（合肥市46中 金家军)
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