与你同行
2007年11月中旬，开始变冷的空气不愿折回，但阳光照样无私地降临。合肥市“春芽残疾人互助协会”迁址到阜阳北路煤气制气厂附近，继续接纳着孤独症孩子。
从2006年春季开始，应孩子家长的要求，春芽残疾人互助协会成立了春芽发展中心，以孤独症孩子为主要康复对象，将这些无法上幼儿园并进入学校的孩子聚集起来，培训教师给以全天候的康复训练和适当教育。在现有的5名教师中，徐奕是资格最老的一名，她自我评价说：“孩子们在带着我成长。”
哭了：上课像在唱独角戏
如果没有特别说明，你不会感到这是一间特殊的教室。琴声和铃鼓欢快地奏响，墙壁上描绘着春天的美景，十几个男孩（孤独症患儿以男孩为多）围坐在徐奕周围听她弹琴唱歌，有的孩子不断笑着发出“啊、呀”的声音。
记者并没有看出他们和普通孩子的不同，直到经过徐奕的提醒才发觉，虽然会笑会叫，但他们很少开口说话；虽然会兴高采烈地玩耍，但他们从不互相交流，也不主动邀人一起玩。记者试图加入一个孩子的游戏，他却像没看见一般自顾自地玩，置身于这些孩子中间，记者似乎成了一个隐形人。
2005年徐奕毕业于合肥学院特殊教育专业，曾经做过一段时间的聋儿教师和幼师。当她初来到孤独症孩子中间时，感到非常不适，忍不住哭了。“我努力地弹琴、唱歌、手舞足蹈，试图引起他们的注意，但是没有一个孩子回应我，他们甚至看都不看我，我像在唱独角戏一样，特别失落。”
笑了：孩子第一次开口说话
徐奕有耐性，她渐渐了解了孤独症孩子的特点。他们的大门并没有完全封闭，只要打开一道缝，阳光就可以透进来。“这些孩子初来时就如一张白纸，几乎不会开口说话，也不了解周围的世界，必须通过大量的重复训练来为他们建立一个规则。”春芽发展中心在每个工作日的上下午各安排了两个半小时的课程，从吃饭、做操、语言到手工、美术、音乐，还安排了老师和孩子一对一地进行康复训练。“这里唯独没有算术课，因为他们暂时无法接受抽象的概念。”
开始时孩子的话只是鹦鹉学舌，他不会主动说老师好，但是在经提示之后，他会回应别人的问好。徐奕最开心的是一个从不开口的孩子主动说话了。最初，徐奕发现这个孩子在看图学话的时候最喜欢蘑菇这个形象，她就每天拿着蘑菇图片反复地说，说了一个多月。一次，徐奕有意在“蘑”出口之后拖延了一下，这孩子急得张口说了“菇”，徐奕喜不自禁，那几天，逢人便说：“孩子会说蘑菇了！”
感动：付出最多的是母亲
面对孤独的孩子，用几个月时间教会一个概念，年轻的徐奕并不是没有想过放弃。“我没有正式教师的编制，收入有限，最重要的是，孩子们不认识我、不记得我，现在全班只有2个孩子能认出我是谁，我可能永远没有桃李满天下的成就感。但是，我却从家长身上找到了力量。”
在徐奕的眼中，孤独症孩子的母亲是世上最为艰辛的人，她们放弃了工作，全天候地陪护孩子们上课，手把手地帮孩子完成每个动作。孩子在别人看来最为简单的进步，在母亲眼中都是一种奇迹般的飞跃。曾经有一位母亲着魔似的跑到徐奕面前，抓住她说：“我的孩子会认五官了！他指着我的脸说鼻子、耳朵、嘴巴！我的孩子会说话了！”那一刻，这位母亲和徐奕都哭了。
呼吁：这些孩子最需要爱
春芽发展中心的老师换过很多人，有些人来了又走了。“不停地教却总是教不好，家长的迫切期望又形成一种压力，他们在这里找不到自我价值。”徐奕深有感受。每个老师的离开都给家长带来隐痛：“我就像是被判了无期徒刑，如果你们不帮我，我们该怎么办啊？”家长的渴求让徐奕动容：“给了他们一点希望，为什么要夺走？如果这件事我不坚持，那我还能坚持什么？”
有一个家长的话让徐奕至今难忘，她说：“如果将来我不在了，我的孩子也许被人拐去，或许会成为乞讨的工具。”这话虽有些偏激，却让徐奕迸发出一种要保护他们的强烈冲动。“这些单纯的孩子容易受到更大的伤害，可是社会最缺乏的就是对他们的接纳和了解。”教育机构的拒绝、养护机制的空白、人群目光的异样，是徐奕最为忧心的。
能够来到春芽中心的孩子，已经不再孤独，他们可以随着老师的指示起立、坐下，音乐响起他们就会兴奋，他们可以进行简单的互动，偶尔会有一两个孩子突然站起来，走到徐奕身边搂着她亲一下。徐奕的笑充满了甜甜的味道：“如果你试着去了解他们，就会发现，他们是懂得爱的。”
本报记者 孙晨 文/图
老师努力地教，有的孩子却漫不经心，这是徐奕经常碰到的情况。
每一个孩子的背后都有一位辛苦的母亲
徐奕要和孩子一对一地交流
收藏
推荐
评论(0条)
