“小大人”心理成熟问题ABC

　　人的心理成熟程度与人的年龄大致呈正相关。现在教师和家长普遍反映学生成熟过早，出现了许多“小大人”，他们普遍存在心理幼稚、心理早熟、心理老化三种现象，亟待我们加以研究和解决。

　　熟也幼稚待培养“打药催熟的水果不香，瓜熟蒂落瓜才香”，人发展的每个阶段都有一定的心理成熟标准，低于或者跨越相应年龄段标准、具有其他年龄段的一些特征是很正常的，但超过一定的度就不正常了，小学生中的“小大人”就是这样。

　　高年级的学生自我意识处于高速发展期，独立意识逐渐增强，但他们独立生活的能力不足，责任意识不够强，有时让人觉得很成熟，有时又显得非常幼稚。说“幼稚”是因为他们过分地依赖父母，缺乏独立生活的能力，说得多做得少，容易情绪化，遇到困难容易退缩。比如我叮嘱新上任的干部分一些报纸，他们往往会毫不迟疑地答应，让你觉得他们真是“大人”了，但是过了一天未必有动静，当你询问的时候他们会举出无数的理由，又显得很幼稚，而老干部就很少发生这种事情，即便他们干不了，也会在开始时告诉你或者请别人帮忙。这说明两个问题，一是“小大人”早熟也幼稚，二是“小大人”可以通过训练和培养真正成熟起来。

　　教师和家长应有意识地培养孩子独立思考独立生活的能力。在行动上鼓励孩子独立思考，自己动手解决；在方法上予以指导，特别是没有做过的事情要交代清楚；在出现问题的时候要信任他们，指导而不代替，放开但不放任，避免出现大的问题挫伤其自信心或出现安全问题。

　　还可发挥群体教育的作用，有经验的班主任会在班风、班级氛围上下很大的功夫，目的就是为了创造一个良好的环境，使同学之间团结互助，相对地减少和弥补心理上的差距。在家里安排孩子和父母共同完成一些任务，比如家务活、逛商场、去游乐园、看一些电视节目……不仅听其言还要观其行，这些都是避免早熟幼稚化的有效措施。