有“问题”的好 孩子

    本期专家：省心理卫生协会中小学心理指导专委会副秘书长 林林

    案例：机灵乖巧的小聪，学习很自觉，写作业时手一刻也不停，但速度就是跟不上。抄写时看一个字写一个字，不是两字分家，就是多一笔或少一划。他数学成绩还不错，可是考语文常来不及写完，着急更没用。

    专家分析：从测试中可看出，他的视觉记忆和视觉宽度不够，造成语言文字广度不足。在抄写时，孩子的眼光在不停地搜索，频繁地抬头，文字通过眼睛反馈到大脑的速度就减慢，经过大脑的信息处理，再通过口头表达出来就显得缓慢而吃力。同时，视线和动作不够协调，在书写过程中容易出错重复地进行修改，浪费了时间也影响了情绪。

    专家建议：

    1.训练写之前的习惯、写过程中的习惯和写完后的习惯。先从文具摆放入手，培养孩子的协调能力，要求孩子双手同时按一定顺序取放，动作快而准，强调手眼的协调一致。

    2.学习中的习惯：测试发现，写作业慢的孩子大约10％左右在手部小肌肉上发育不足，导致握笔姿势不正确，手指距离笔尖太近，影响了视线；另一方面下笔太重，到一定程度手就会疲劳，往往这些孩子在爬行期没有充分地爬过。

    3.课后训练：运动能力最能直接反映出一个孩子的心理发展水平，儿童的感觉和知觉是在运动中打下基础的，根据小聪的情况，应从手部肌肉力量入手培养 “手眼协调性”。

    4.生活饮食：科学研究证明，严重营养不良和学习障碍有着间接的关系，另外，过量的甜食、带色素的零食、咖啡以及带有刺激性的碳酸饮料等都会对孩子的动作协调、注意力的集中等产生一定的不良影响。