屯昌南吕中学购36头猪苗，让学生白天喂养晚上看守
有关南吕中学“学生养猪”一事，当地群众有人赞同有人反对，褒贬不一。
初中学生课前课后养猪种菜
养猪，种地，这是屯昌县南吕中学学生地方课必修内容之一。
该校的“养猪课”，在当地引起了不小的争议。
1月10日上午11时40分许，南吕中学刚放学。在学校大门口，闻听记者是来采访养猪一事，学生们一下子将记者团团围住，七嘴八舌地议论开来。
在一名学生的带领下，记者来到南吕中学校园后面的“养猪场”。面积约一亩的菜地，四围用篱笆围起来。菜地旁边，有一排两三米高的水泥矮房，分隔成18间猪圈。每间猪圈里，都放养着三四十斤重的猪仔。
南吕中学初三(1)班两名女学生，正抬着装有猪食的红色塑料桶，向自己班级的猪圈走来。两人现场简单分工，一人负责“打”猪食，另一人负责向猪槽里倾倒。10多分钟后，看着4头猪全部吃饱，两女学生才离开猪圈，去学生食堂打饭。“时间确实紧了一点，下课后喂完猪，我们才能去吃饭，这时候，食堂里的饭菜都凉了，不好吃不说，有时肚子也不好受。”一女生说了自己的喂猪感受。
南吕中学初三学生阿明(化名)告诉记者，平时除了喂猪还得花时间种菜，这对于在校学习时间并不多的学生来说，并不是一件好事。
学校出招养猪“养活”沼气池
南吕中学主管教学的副校长甘书哨接受记者采访时表示，2007年南吕中学被确定为全县乡镇中学中的生态循环学校试点单位，随后由屯昌县政府、扶贫办、农业局等单位共同出资，在南吕中学后校园建成了一个约70立方米的沼气池，用于解决学生食堂、教职工宿舍等的用气问题，就生态循环进行一番有益的尝试。
该校总务主任林书栋接着介绍，有关沼气池的用料问题，最初学校这样解决：县农业局拉来了三车原料；学校组织学生上田间地头捡拾牛粪，但这些都不够，学校后来又花费1000多元钱，从镇上的一家木薯厂里拉来了木薯渣。由于木薯渣堵塞了沼气池管道，加上原料成本不菲，学校考虑用其他原料代替。
林书栋说，在此期间，考虑到第一个沼气池所提供燃气不足，不能满足学生食堂以及教职工宿舍的正常需求，扶贫单位开始考虑扩建沼气池。2007年8—9月份，扶贫款项拨付下来后，学校找施工队增建了80立方米共3个沼气池。南吕中学沼气池总量达到150立方米，原料需求量也更大。出于节省原料成本的考虑，扶贫单位和学校商议购进猪苗，由老师带领学生喂养，来解决原料问题，此举通过了县政府的批准。
夜间看护老师带学生睡猪圈旁
林书栋说，南吕中学后用争取到的政府扶贫款，在学校后园建成了18间猪圈。2007年11月份，猪仔从屯昌县一家猪苗厂拉回，总共36头肉猪，每头平均30—40斤重，价格为350元。有关猪苗款的支出来源，林书栋开始称是教师工资抵押贷款，后又称是政府扶贫款。
据称，当时学校打算同时购进36头母猪苗，后考虑到学生放假，幼猪喂养较难，就放弃了此计划。猪苗买回之后，学校即成立了以学校领导、年级班主任、普通任课教师共10人的南吕中学养猪互保小组，小组教师们用自己的工资卡做抵押，通过农业银行贷款10万元，防疫、饲料款等费用，均从抵押贷款中予以支出。猪苗分配给初二和初三共10个班级喂养。
林书栋介绍，喂猪是在班主任和养猪技术员的共同指导下进行的，具体到喂养、打扫猪圈、防疫、看护等工作，主要由各年级自愿报名养猪的学生们负责。每天喂3次，早晨6时30分早读开始之前，中午下课以后，下午6时30分学生吃饭前。有关晚上的看护工作，则由值班老师带领学生们睡在猪圈附近。
利润分配
养殖班级可得养猪利润的60
%养猪所得利润将如何分配？林书栋说，学校总体原则是有劳有得，多劳多得。具体而言，养猪所得利润的60%归有养殖任务的班级所有；利润的6%归互保小组教师所有；猪圈维修、养殖人员的奖励等占利润的20%；3%则归管理人员所有。其余另有分配。
喂猪工作主要由报名愿意养猪的学生来做，不愿意的学生，学校不会强迫。不管是否参与了养殖工作，班级只要有养殖任务，该班的每个学生，最终都会分到其中一部分钱。林书栋说，养猪是南吕中学的地方课必修内容之一，也是勤工俭学的一种有益尝试。学校之所以如此分配，目的就是鼓励学生们通过劳动赚钱，改善自己的生活，毕竟南吕中学大多数学生都来自乡下，家庭并不富裕，每日的生活费支出，也是一笔不小的花费，此举正好可以弥补学生费用的不足。
林书栋介绍，学校的养殖计划时间定为5个月，到时猪仔会长成180斤左右的肥猪。按照现在的市场价格，每头可以卖1600元，一个班级，大概能分到约1000元的利润。因此对于学生们来说，养猪不但可以学习一门技术，而且还可以补贴生活费用，肯定不是坏事。
家长观点
学校“不务正业”应叫停
有关南吕中学的“学生养猪”事件，屯昌当地群众褒贬不一。
南吕镇个体老板张先生的儿子阿三正在南吕中学读初二，他积极报名参与了养猪。阿三告诉记者，以前放学后他的同学大多时间都是去“泡”网吧，或者结队去瞎闹腾，现在有了事做，就不到处乱跑了。同学们养猪的积极性都很高，这有利于培养他们的观察动手能力。张老板告诉记者，养猪之后，儿子有了积极“转变”，学习变得主动起来，他认为，南吕中学的做法值得肯定。
在南吕镇采访期间，记者听到的大多是相反意见。一学生家长认为，对于在校学生来说，学习肯定是“主业”，劳动锻炼只是“副业”，学生们这么上心地忙着养猪，其有效的学习时间必然要减少，势必会影响到他们的学习。
从事教育工作的学生家长张女士认为，建沼气池、购买猪苗等费用来源于学校争取的政府扶贫款，此部分费用如用在增添教学设备方面，无疑可以有效地改善教学环境，更有利于孩子们的学习。毕竟学生还是应该以学习为主，劳动为辅，南吕中学的做法无疑颠倒了主次关系，“有些不务正业”。对于收入微薄的乡村教师来说，用工资卡抵押贷款，为此背负上沉重的债务，会不会因此影响到教学，实在让人忧虑。
“孩子们过早地涉及到商业上的东西，金钱盛行，这是一种不太健康的人生价值观的引导。南吕中学的做法，主管部门应该立即叫停。”张女士表达了自己的看法。
学校观点
是一种有益尝试应肯定
南吕中学教务处一位人士告诉记者，中学生养猪作为南吕中学的地方课必修内容之一，目的就是为了提高学生们的实际动手能力。同时，作为学校在勤工俭学方面的一种尝试，利润中的一部分用于学生伙食费补贴，减轻了学生家长的负担，其中积极意义不言而喻。
该人士透露，参与养猪的学生大多积极性都很高，饭后课余谈论的大多都是有关养猪之事。平时闲暇，学生们会去猪圈走走看看，发现猪有什么不对劲的地方立即报告给老师或养猪技术员，解决问题的过程中，不但提高了学生的动手观察能力，也同时培养了孩子们的团体协作精神、集体荣誉感。总体而言，利大于弊。
对于学生家长们的质疑，副校长甘书哨解释称，最初学校也担心学生没有经验，养不好猪，但通过实际来看担心完全没有必要。学生们的积极性都很高，养猪大多都是在课余时间，这并不耽搁他们的学习，不会影响孩子们的成长。(罗晓宁)
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