在竹中村的许多村民看来，李刚玉老师是“活活累死的”。25年来，这个小学校长每天工作14小时以上，几乎没有休假日。（11月13日《三湘都市报》）
（新闻链接：http://news.sina.com.cn/s/2007-11-13/003314290147.shtml）
在人们的潜意识里，“累死”无疑是极恶劣的生存状态。我国的改革开放已经进行了29年，经济和社会发展日新月异，教师累死的噩耗却偶见于报端，实在令人痛心：2006年6月10日，武汉黄陂区的一位初三政治老师因突发心脏病倒在了讲台上，再也没能醒来；2007年1月，江西乐安二中45岁教师符爱起因突发心脏病殉职讲台；2007年3月，吉林延吉市北山小学年仅33岁的教师杜继春忍痛上完最后一堂课，倒在讲台前……
从传统观念和朴素感情上说，累死的都是好教师。所以有人赞美：“最后一课”闪耀着道德的光芒，展示着教师这一特殊社会职业群体的悲壮之美、高尚之美和坚忍之美。
看看李刚玉都做了些什么，除了教书备课，他做了太多的事：修理课桌椅、为孩子们烧饭、巡夜、洪水中转移教学设备、筹集修缮教室的资金、独自一个人修整食堂……“大大小小的事情都是他在忙”，直到累死，修建教学楼的事都挂在他的心上，成为终生遗憾。
只是，在面对付出生命代价的优秀教师时，我们难道不更应该认真反思么？在李刚玉们独自默默承担各种重负的时候，我们都做了什么？为什么不在李刚玉们活着的时候给予更多的关怀，让他们更好地为社会服务？在以人为本、共建和谐的今天，我们真的还需要这种“死在岗位上”的感动吗？
教育是民族振兴的基石，优先发展教育，需要健全公共财政的投入和保障机制，也需要为教师特别是农村教师减负。教育的发展，靠的是千千万万正常教师的正常工作，而不是少数教师“不要命”的工作。那些累死在讲台上的教师，应该成为令社会警醒的信号，从而采取更多更好的措施保护教师的身体健康。
对于那些累死在工作岗位上的教师，我们不能吝惜自己的感动和赞美。但对于数千万仍然在教书育人岗位上辛勤劳作的教师，特别是对于那些在艰难环境下筚路蓝缕的乡村教师，我们不需要这样的感动，他们有权利得到更多的关爱和保护。（省国资委 段海）
收藏
推荐
评论(0条)
