林代昭 史春林
一、２００３年毛泽东思想概论命题特点和规律
第一，新增或调整考点是考试重点：如单选第８题、多选第２２题、辨析第３３题、分析第３５题都是２００３年考研新大纲新增考点或调整考点。
第二，考过的考点再考的概率增大：如单选第９题和多选第２３题等考点都在以前的考试当中考查过，现在又拿出来重新再考，只不过换了一种形式或说法。
第三，基本史实基本没考，主要考查基本理论。毛泽东思想概论从２００１年才开考，但当时考虑到在校生学的是中国革命史，没有学过毛泽东思想概论，因此２００１年和２００２年国家规定为考试过渡时期，主要考中国革命史和毛泽东思想概论相交叉的内容，但到２００３年过渡时期结束，主要考查毛泽东思想的基本原理，这一点在２００３年试卷当中明显地体现出来。选择题难度加大，而且间接出题，如单选第９题按
常思维理解一般说没收官僚资本归新民主主义国家所有具有双重性，但在出题的时候命题人则采取了逆向思维，问的是具有新民主主义革命和社会主义革命双重性质的事件是指什么？这无疑大大增加了考试难度和考试的灵活性。而辨析题和论述题则侧重从基本原理出发，强调对相关问题的全
和深刻的理解，这决不是仅仅靠背诵几道题所能解决的。
第四，考试充分体现了现实性原则。如单选第８题、多选第２２题、辨析第３３题、分析第３５题主要体现了江泽民在总书记２００１年７月１日在庆祝中国共产党成立８０周年大会上讲话的精神。再比如多选第２３题对目前加强党的自身建设具有重大的现实意义。
二、２００４年毛泽东思想概论复习提示
第一，一部分选择题在作了一些调整后会拿回来重新考查。这些调整无非是改头换面，调整一下选项顺序，添减几个
词，题目所涉
的知识点和实质并没有任何改变。特
是一些重要文献中的重要论断，多见于马克思、恩格斯、列宁选集和毛泽东、邓小平的代表性的文章中，这些内容经历了历史发展的检验，具有时代进步和宏观指导性。另外，仍具有时代感和现实性的一些内容也有可能在试卷中再次出现。因此，从考过的选择题中提炼“精品”，将直接有益于复习、考试成绩的提升。
第二，每年的全国硕士研究生入学政治理论考试大纲都会有或多或少的新增或调整考点。这些新增考点有的是作为完善课程知识体系的需要进入大纲，有的是依据现阶段党和政府宣传的热点进入大纲。相比较而言，后者更符合理论联系实际，应用解决问题的命题原则，在当年即予以考查的可能性更大一些。
第三，课程改革后，政治课更加突出了“理论”的地位，而对“历史”的考查要求则相应淡化了，但马列主义、毛泽东思想、邓小平理论都有其自身形成、发展和完善的进程。在这种情况下，对政治课的复习离不开对发展过程的把握，尤其是一些重大历史事件对理论的发展具有标志性、里程碑式的作用。如果考试前一年或考试当年正是某一重大事件或理论发生或提出整十、整五周年纪念的话，很可能就会以这一事件为立意，出一些相关性的题目。因此，仔细分析一些重大历史事件或理论发生和提出的时间，就会发现一些命题的秘密。
第四，要掌握理论联系实际的要领，真正学会用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的思想分析当前和历史上一些重大问题，特别是要注意贯彻党的十六大精神。党的十六大是党和国家在新世纪召开的第一次重大政治会议，
必将作为全面推进现代化建设的宣言和纲领载入史册，它必将对社会主义建设事业和中华民族的腾飞产生重大而深远的影响。作为会议最重要的文件，党的十六大报告必将在政治、经济、文化等方面对今后的建设和发展作出纲领性的构筑和描绘。同样的，它对２００４年考研政治的影响也将是巨大的，十六大的某些重要论断可能就是辨析题和分析题（原来的材料题和论述题）的考点。如党的十五大报告对历次考研试题的影响就可见一斑，党的十五大报告中提出的以往报告决议未曾有的新观点、新政策在其后两年轮流予以考查，１９９９年文科卷考了其中的“政治体制改革的主要任务”，“２０世纪中国人民所经历的第二次、第三次历史性巨变对中华民族振兴和中国社会主义现代化建设的深远影响”、“全面认识公有制经济”三项内容，理科卷则考了“依法治国的必要性及其重要意义”；２０００年文科卷又考查了对“第一次历史性巨变”即辛亥革命性质的认识，理科卷考的是十五大报告中提出的股份合作制等内容。可见，重要文献的重点和新增内容迟早会在考研政治命题中有所体现。因此，党的十六大报告的有关内容肯定会在２００４年命题，特别是应结合“三个代表”的重要思想、党的建设和奔“小康”等重大内容进行重点复习。
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