08年高考成课改试金石江苏课改进入收官阶段

２００８高考

成课改“试金石”

高中课改是否成功很重要的指标是要和高考衔接。４省区的高考课程改革实验的积极作用在今年高考中得到初步印证。“高中课改如果是一条轨道的话，那么高考只是这条轨道的配套措施。”江苏省教育厅有关人士认为，高考方案应服从课程方案，而不是课程实施的指挥棒。据了解，江苏省０８年高考方案为“３＋学业水平测试＋综合素质评价”。其思路：一是按国家“３＋Ｘ”高考方案的总体框架，在“Ｘ”上做一些新的设计；二是根据高中课程方案，与新课程“重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构”相适应；三是保持与现行高考方案（“３＋２＋综合”）的衔接和平稳过渡。语、数、外为统考科目，突出基础学科的地位；学业水平测试是对高中生在校学习情况的全面检测，综合素质评价是对学生整体素质的综合评价。

省教育厅基教处陆志平处长称，高中新课程将建立多元的评价机制，比如，学分管理，综合素质评定，学习成果展示等等，而不是光看一张考卷。

今年４个实验省进行了新课程改革下的首次高考，从考试反映出的特点也许对正在应对江苏２００８高考的学子会有一些启发。今年４个实验省的高考命题充分体现了新课程理念。命题关注学科基础，突出了学科的核心内容和主干知识，注重对学生基本素质的考察。以海南和宁夏高考为例，今年的物理命题突出了对学生能力的考察，注重创建新颖的物理情境，强调对物理概念的理解和分析能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。在命题内容的设计上，今年４个实验省的高考内容能够贴近实际，贴近生活，反映科技发展的最新成果。例如今年广东省的高考语文试卷上就有一道题涉及了２００８年北京奥运会比赛项目的标志，还有一道题以粤剧作为命题素材。政治试卷则涉及了商品房的价格、社会主义新农村的建设、非物质文化遗产的保护等问题。

记者还从有关渠道了解到，２００８江苏高考考试大纲和考试说明近期有望出台，它将一直引导着学校教学的走向，同时也对高三学生的复习应考起着指针作用。此外，记者还了解到，由于２００８江苏高考的总分值为４４０分，即使加上语数附加分也只有４８０分，这比往年的７５０分减少了很多，在分值“含金量”增加的情况下，以往的照顾加分政策也会有所调整，原先的加分分值可能会减半处理。

几大瓶颈

课改仍需继续完善

江苏课改在近３年的实践中。在经历过激情兴奋——焦虑困惑，逐渐走向了“冷静平稳”阶段，有关教育人士开始用理性的思维看待新课程、反思新课程。总体看来，新课程已逐渐为师生所接受。当然，摆在他们面前还有很多困惑。

一位重点中学的一位学生表示，课程改革尽管换了教材和增加了研究性的学习方式，但老师依然采取了应试战术，单元考、月考、阶段考，层出不穷，逼迫学生进行题海训练。据一些教师反映，文科教材内容面广量大，高考的导向性不明，教师备课量大，风险也大。理科反映教材科学性差，初、高中脱节，化学只能死学，数学难度也有明显增加，化学、物理内容体系编排不合理。各学科衔接性差。“当前高考升学压力、就业压力等问题对高中课改的评价体系造成了不小的影响，不解决后期压力前移的问题，高中学生课业负担重的问题就难以解决。”一位教育界人士一针见血地指出了问题的实质。

“尽管江苏高中课改取得了很大成功，但不可否认的是关于课程内容偏难、学生负担重等几个老问题还没有很好的解决，同时我们也承认一些课程确实没有开好。”江苏省教育厅有关人士对于课改存在的问题并不回避。

针对新课程改革造成学生新负担的问题教育部门也有自己的声音，教育部发言人王旭明表示“无论课程怎么改革学习永远是艰苦的过程”。教育部基教司副司长朱慕菊坦言，课程改革是个长期的、复杂的、艰巨的过程。新课改是一项新生事物，所以中途可能会碰到很多困难，需要不断地探索和实践，才能日臻完善。

江苏的学校领导和教师都认为，必须努力启发学生“主动学习、自主学习”，教师应从兴趣入手抓教学，要在学生“自主、兴趣、想学”方面做文章，不能逼学生死读，努力避免学生厌学、恐学。南京师范大学教育科学学院吴永军老师针对课改遇到的问题指出，高中新课改理念下学习方式必须变革：自主·合作·探究是新课程强调的学习方式，最终形成学生的个性化学习方式。