生物
基础与能力要求并重
□合肥一中张向东
“三模”考试理综试卷生物部分，试题难易适中，覆盖的知识点较全面，有对基础知识的考查，更突出对能力的测试，基本上符合2008年考纲的要求。
1.注重对重点知识的考查
如选择题分别考查作物育种、植物个体发育、遗传物质的结构和功能、微生物代谢、神经调节、激素调节、免疫、遗传信息的传递和表达等相关知识。非选择题部分考查了植物的呼吸作用、生态学部分的知识。其中第4题属选修内容。而新陈代谢、遗传和变异、生物与环境等重点内容占卷面分值的70%，突出了对重点内容的考查。
2.突出对“能力”的考查
试卷贯彻考纲中关于“以能力测试为主导”的命题思想。“能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系”是考纲的第一能力要求，要求考生对所学生物学知识做到融会贯通，在理解的基础上才能做到举一反三。如第2小题综合考查植物个体发育过程中的双受精、细胞分裂、营养物质的供应以及相关激素等内容。第3小题综合考查了噬菌体的结构、化学组成、增殖过程以及遗传信息的概念等知识。
试题加大了对图形、图表的考查。除第1题外，其余各题均涉及图形、表格，考查考生的理解能力、获取信息的能力。如选择题的第2、4、5小题，非选择题的第30题，均需要从图中获取有效信息才能作出正确的判断。
实验能力仍是考查的重点，占60%以上。如第31题是分析“观察生态系统稳定性”实验中的相关问题，该实验属考纲中规定的17个实验之一。第30题考查验证“植物呼吸作用”实验中相关的实验目的、实验原理的分析，同时也考查了与实际生活相联系的应用能力。
另外，本次测试还关注与新考纲内容的衔接，如第30题中溴麝香草酚蓝试剂的使用。
地理
粮食问题可能是高考热点
□合肥一中 康体鹏
从往年的高考卷来看，地理试卷主要考核内容集中在一些重点知识上面，例如工业、农业、城市、气候和地球的运动等。本次模考试题基本上继承了高考的这个命题方向，没有太大的变动，但也有些不同点。
1.人文地理的内容偏多
粗略统计一下，人文地理的内容大概占到60%，自然地理和区域地理内容合起来不到一半。这跟地理学科的发展方向可能是一致的，但跟考纲的内容分布还是有很多不同，这可能会影响试卷的区分度。另外，从多年的高考试卷来看，自然地理、人文地理和区域地理的比例还是大致均衡的。
2.突出农业问题的考核
我非常赞赏试题对命题方向的把握。一方面农业的区位因素和类型是地理主干知识，历年高考几乎都有涉及。另外，今年全球粮食问题特别紧张，应该是今年高考的热点。对于热点问题，高考地理不会刻意追求，但也不会刻意回避它。特别是同考纲有较好结合点的热点问题，需要引起广大考生的密切关注。
3.日食问题是难点
对于地球的运动这块内容，考纲的要求本身并不高，但根据高考题的实际情况来看，题目的难度却很大。特别是前年高考卷有对月食问题的涉及。可能是受此影响，这次模拟考出现了日食类问题。应该说题目本身还是为了考地球的运动与日月之间的相互关系，但这对学生的要求确实太高了。考后通过对几位考生的了解，普遍反映这两题难度大了。这可能会进一步降低试题的区分度。
4.既考“理”还要考“地”
近些年来提倡素质教育和新课改，在教学和考试中间特别强调地理原理的教学和考核，但对于最基础的地理事物的名称和分布强调的却越来越少，甚至在考试中间消失了。本次模拟考试中涉及了不少区域地图的地名识别，应该是对以前命题方向的纠偏。
化学
总体难度略有提高
□合肥一中蔚道斌
一、试卷总体分析
“三模”题导向正确，难度适中，题型、题量贴近高考，试题更侧重于模拟高考，注重考查化学中基础知识，引导学生重视教材，把握高考重点、难点和热点。试题的亮点：加大了实验的考查力度及开拓实验考查的新思路；对元素化合物知识和化学基本理论的考查上升到了一定的高度，强调知识的归纳和应用，给人的感觉是题目比较新颖，同时也设置了一定的开放题，如第27题，体现了高考“对考生已有的和潜在的学习能力考验”的立意。总体难度较前两次略有提高。基本知识检测面较宽，能有效起到检测作用，对考前学生查缺补漏有针对性复习起到良好导向作用。
二、具体考题评析
6题：考查有关化学用语的表达，强调基础。
7题：考查Na，以Na为载体，考查了物质的组成、结构、性质等，此类题型知识容量大，难以回避，追踪了近年高考热点。
8题：考查有关实验的基本操作(但此题⑷的叙述存在问题，给学生的选择造成误解)。
9题：以实验的形式：有关现象的描述考查SO2的性质，相对灵活。
10题：化学平衡题，以图象形式考查影响平衡移动的因素，填补近年高考冷点，提醒学生注意全面复习。
11题：以信息形式告知盐的分类知识，考查氧化还原反应的基本概念等，把握了教材的重点和难点。
12题：以破坏水的电离平衡灵活考查了盐类的水解，突出了重难点。
13题：以不同情况的溶液混合，考查离子浓度关系，检测学生的应变能力。
26题：以元素周期表为框架，考查元素周期律知识及元素周期表的应用，沿袭了上海近年的高考热点，有一定的导向性。
27题：无机推断题，转化关系简单明了，但涵盖的元素化合物知识内容丰富，要求学生在复习中对知识的归纳、梳理及拓展要到位。该题的核心在于：甲+乙→A的化合反应及A+H2O→C+D的广义水解，题型开放，但难度也较大。学生答题时一定要前后知识兼顾方能正确回答。重点考查元素及其化合物知识、化学用语、盐类水解等。
28题：实验题，以探究形式，突出了实验在化学学科学习中的重要地位，是实验题考查的新动向。考查了有关化学用语的表达及化学计算(也体现了计算考查的要求)。
29题：有机推断题：正确利用信息、组成变化及转化关系是本题推断的关键。考查了有机化学知识：结构简式的书写、化学方程式的书写、反应类型的判断、同分异构体的分析，较为全面(由于第⑷问的叙述，而使此题难度明显下降)。
三、学生情况
从“三模”考查看，暴露出学生存在一些不足：
1.基础不牢，审题不清：看题马虎，解题大意，导致犯所谓的低级错误。建议平时要注意审题方法和策略的培养，解题时要注意题中关键字词的含义。
2.灵活运用、知识迁移能力欠缺：如第13题、26题、27题等不能正确作答。
3.表达不够规范：主要是化学符号书写等，不按要求回答，导致非智力因素失分。
物理
总体难度略低于去年高考
□合肥一中程梦辉
“三模”物理试卷中的八道选择题分别考查力学中的自由落体运动、平抛运动、机械能守恒及机械波，电学中电场、带电粒子在复核场中的运动及热学、几何光学知识；一道实验题考查了“用双缝干涉测光的波长”实验及“用标准毫安表对新进毫安表进行逐格核对”实验；三道分别为运动学问题、电磁感应的综合问题及将动量、圆周运动、两物相遇结合在一起的力学综合问题。
纵观“三模”物理试卷发现：“三模”物理试卷立足基础知识和基本技能的考查，一些试题直接来源于课本、高考试题或由高考试题演变而来；重视实验、突出设计，对实验问题的考查既考学生动手做过的实验，同时又考设计性实验，以此来鉴别考生独立地解决新问题的能力、创新意识和实践能力；尤其强调学科内知识的综合，仔细分析试题就会发现，综合性试题不仅在计算题中出现，在选择题、实验题中也多处出现。与“二模”相比，我个人认为，“三模”选择题难度也略低于“二模”，总体难度略低于2007年高考物理试题的难度。
分析“三模”物理试卷，我认为“三模”物理试卷给我们留下了诸多启示：1.对选择题的求解，不仅要明确物理概念，而且要善于发现题中的隐含因素。2.实验试题一般为两小题：第一题为选择题或填空题，其分值低、难度较小，要关注实验仪器的读数、学生分组实验的基本操作步骤、实验数据的处理及实验注意事项等等；第二小题一般为设计性试题，它源于课本又高于课本，是学生实验的延伸和变形或整合，要求学生用所学的物理知识和实验基本技能解决新问题，要关注电学仪表的读数、实验器材的选取、实验电路的设计、实际电路的连线、实验步骤的排序等电学实验。3.对综合性试题要善于“化整为零，各个击破”。
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