D.【地理篇】
既考“地”又考“理”
点评名师:合肥一中 王传忠
“三模”地理试题以问题为中心提供材料设置情境,突出了对地理主干知识的考查,立足基础,强调运用。试题既重视考查考生对地理学科知识的综合把握程度,又注重考查考生多层次、多角度分析和解决问题的能力,体现了高考“能力立意”的命题思路。重点考查了农业、工业、聚落等相关地理知识,其特点如下:一、既考“地”又考“理”
地理知识不仅包括地理事物和现象的名称和分布,而且更要突出对地理事物和现象的解释。如日全食现象的成因,长江流域局部地区水稻分布及区位条件、洞庭湖面积缩小原因及对生态环境的不良影响、庐山比黄山旅游环境承载量大的原因等。地理试题既考“地”又考“理”,不仅有效地检测了考生在综合分析问题、解决问题的思维能力,摒弃复习备考者“猜题、押题”的陋习,而且再一次向人们展示了地理学科不再是 “地名+物产+交通线”。考生要想取得好成绩,必须既学“地”(地理事物,地理现象),又懂“理”(地理规律、地理原理)。二、注重学科主干知识的考查
“三模”考试受文科综合考试题量的限制,试题容量减少,单题分值加大。试题在知识结构上注重地理学科主干知识的考查,不过分强调知识的覆盖面,而是有所选择地体现有关知识的考查。地球运动、水文分析、农业区位、工业区位、旅游区位、城市化和城市区位、人口和环境问题等相关内容是较为集中的考点知识。三、重视图表,突出能力
高考的主要目的之一,就是选拔优秀的考生进入高一级学校进行深造。地理图表信息的获取和解读能力得到普遍关注,信息处理成为首要能力。地理信息既有文字的描述,又有图示信息的呈现;既有显性的信息,又有隐含的信息。它为考生获取信息搭建广阔的平台,这样才能较有效地检测出不同资质的考生。例如,选择题的前三题就是利用学过的地球运动相关知识来解答的。高考不仅是知识的考查,还是速度的考查。选择题的前三题与高中地理知识编排的顺序是一致的,但有的考生想必花了大量时间来解答这个 “拦路虎”,以至考试时间不够用。四、突出人文地理
综观地理试题,人文地理的内容偏多,而自然地理的知识明显偏少。从近几年来的高考试题来看,自然地理的比重还是略大一路虎”,以至考试时间不够用。四、突出人文地理
综观地理试题,人文地理的内容偏多,而自然地理的知识明显偏少。从近几年来的高考试题来看,自然地理的比重还是略大一些。例如2007年全国文科综合卷1地理试卷中,自然地理的比例达64%左右,这样能有较好的区分度,从而有利于高校选拔人才。
总之,地理试题在考查考生基础知识、基本技能的同时,还全面考查了考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证和探究问题等四方面的能力。对于考试过程中暴露出来的问题,要仔细分析,认真总结,并在今后复习过程中采取相应的措施。












