合肥高考“三模”之后名师教你冲刺

D.【地理篇】
既考“地”又考“理”
点评名师：合肥一中 王传忠
    “三模”地理试题以问题为中心提供材料设置情境，突出了对地理主干知识的考查，立足基础，强调运用。试题既重视考查考生对地理学科知识的综合把握程度，又注重考查考生多层次、多角度分析和解决问题的能力，体现了高考“能力立意”的命题思路。重点考查了农业、工业、聚落等相关地理知识，其特点如下：一、既考“地”又考“理”
    地理知识不仅包括地理事物和现象的名称和分布，而且更要突出对地理事物和现象的解释。如日全食现象的成因，长江流域局部地区水稻分布及区位条件、洞庭湖面积缩小原因及对生态环境的不良影响、庐山比黄山旅游环境承载量大的原因等。地理试题既考“地”又考“理”,不仅有效地检测了考生在综合分析问题、解决问题的思维能力，摒弃复习备考者“猜题、押题”的陋习，而且再一次向人们展示了地理学科不再是 “地名+物产+交通线”。考生要想取得好成绩，必须既学“地”（地理事物，地理现象），又懂“理”（地理规律、地理原理）。二、注重学科主干知识的考查
    “三模”考试受文科综合考试题量的限制，试题容量减少，单题分值加大。试题在知识结构上注重地理学科主干知识的考查，不过分强调知识的覆盖面，而是有所选择地体现有关知识的考查。地球运动、水文分析、农业区位、工业区位、旅游区位、城市化和城市区位、人口和环境问题等相关内容是较为集中的考点知识。三、重视图表，突出能力
    高考的主要目的之一，就是选拔优秀的考生进入高一级学校进行深造。地理图表信息的获取和解读能力得到普遍关注，信息处理成为首要能力。地理信息既有文字的描述，又有图示信息的呈现；既有显性的信息，又有隐含的信息。它为考生获取信息搭建广阔的平台，这样才能较有效地检测出不同资质的考生。例如，选择题的前三题就是利用学过的地球运动相关知识来解答的。高考不仅是知识的考查，还是速度的考查。选择题的前三题与高中地理知识编排的顺序是一致的，但有的考生想必花了大量时间来解答这个 “拦路虎”，以至考试时间不够用。四、突出人文地理
    综观地理试题，人文地理的内容偏多，而自然地理的知识明显偏少。从近几年来的高考试题来看，自然地理的比重还是略大一路虎”，以至考试时间不够用。四、突出人文地理
    综观地理试题，人文地理的内容偏多，而自然地理的知识明显偏少。从近几年来的高考试题来看，自然地理的比重还是略大一些。例如2007年全国文科综合卷1地理试卷中，自然地理的比例达64%左右，这样能有较好的区分度，从而有利于高校选拔人才。
    总之，地理试题在考查考生基础知识、基本技能的同时，还全面考查了考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证和探究问题等四方面的能力。对于考试过程中暴露出来的问题，要仔细分析，认真总结，并在今后复习过程中采取相应的措施。