合肥市第三次教学质量检测（简称“三模”）昨日进行了综观“三模”语文和数学两门学科的考试，记者在联系部分高三老师时获悉，此次试题整体难度适中，较“二模”试题有所创新。具体来说，语文试卷取材内容继续贴近现实，深入生活，触摸社会；命题角度则强调均衡全面，稳中求准，准中求新；数学试题十分重视基础，考查的都是现行高中教材上最基本、最重要的数学知识；以常规题型为主导题型；所用到的方法也是通性通法。而这些也是高考题所要考查的基本内容和基本知识。具体分析如下：
语文：
重基础 抓规律 稳心态
合肥七中 刘孝峰
“一模”求稳，“二模”求准，“三模”求新。综观“三模”语文试卷，取材内容继续贴近现实，深入生活，触摸社会；命题角度则强调均衡全面，稳中求准，准中求新。
第一大题为基础知识题。这4题，前2题平易，后2题仍具一定挑战性。
第二大题是科技文阅读，话题是“气候与环境变化”，学生对这一类材料较为熟悉，隔阂相对少一些，设题也难易适中。
第三大题是文言文阅读，所给材料有叙有议，侧重于经济生活的层面，较有新意。
第四大题分别考查古文翻译、古诗鉴赏、名句名篇的背诵和默写，不“偏”不“怪”，平易自然。
第五大题是文学作品阅读，依笔者观察，高考历年来最为看重“词语”、“句子”含义和作用的考查，虽然“三模”未作强调，但仍然不能有丝毫的懈怠。
第七大题为作文，“一模”作文《那目光令我感动》是命题作文，“二模”引朱熹“问渠那得清如许，为有源头活水来”加以延展，为新材料作文，“三模”则“请以‘登高’为话题”，回到话题作文，三次模拟考分进合击，训练完整，思路完整清晰，但“看图作文”仍要作为一种有益的补充。
细心揣摩“三模”语文试卷，如果从试卷所指向的复习最后阶段的重点来看，笔者有如下一些启发：
1、字词句等基础知识的训练，应该返璞归真，真正回到“基础”这一层面上来，力避难、偏、怪、深；
2、阅读、写作要抓住一些规律性的东西，回到形象思维，回到真切的感受、感触、感知、感悟上来，力避过于琐碎的、过于理性的索解和阐释；
3、应试的心态，应由急躁冒进、焦虑不安和猜疑犹豫，回到宁静平和、自然随意之中——当然，这种“波平浪静”的坦然中要有“鸢飞鱼跃”的活泼在。
数学:
重点知识重点考查 考点覆盖全面
合肥七中 高玉莲
一．总体评析 三模试题体现了“注重考前演练的实战效果、重视基础”的特点，对学生后期复习起到了正确导向的作用。
二、具体分析 与二模相比，选择题和填空题总体降低了难度，这正表明了考查基础题的方向。
题1既考查三角函数的周期概念，又考查三角函数的简单化简，起点低，运算简单，心算就能完成。
题2考查了集合的表示、集合间关系，试题结构对称，形式优美，本题用排除法也可快速作答；用部分特殊值法，也可准确猜出答案，其背景之一是不等式的解的问题以及集合的关系。
题6是线性回归方程问题，对学生来说，可能较难的地方在于运算，当然平时对这个知识点不重视也是导致此题失分的因素。
题8考查不等式的性质，用到几个重要不等式的讨论和含有绝对值的不等式的性质，由于需要考虑条件，特别是找不恒成立，而学生由于思维定势不注意"不"，易导致失分。
立体几何题，比较全面的考查了点、线、面以及球的有关知识，且图形形状是常见的正方体、正三棱柱和三棱锥，比起二模难度有较大的下降。
题18是一道有限制的概率应用题，以随机摸球为背景，难度不在球的数目的本身，而在于应用已知条件及其限制条件上，对分析问题的能力要求较高，本试题结构简明，考点集中，历年高考曾多次出现这样的题型的好题。
题14、20背景常规，考查直线、圆、圆锥曲线的问题，题型设计平和清新，且20题的第（Ⅱ）小题设置成探索性问题，增加了题目的难度，是又一道很好的把关题。
题21是本张试卷可能最有区分度的试题，基础较好的学生通过对所给的递推公式的分析，解出第一问，就可以顺利的解决第二问，反之就几乎不能得分。
二、试卷亮点
1、多思考就可以切入主题的命题意识贯穿全卷 。
2、对课本上和一些拓展结论的记忆的考查对提高学生解题速度和正确率有很大帮助；
3、主观题和客观题都有运算能力的要求， 整套试卷对运算能力要求较高。这正是一部分城市同学所缺乏的基本功。
4、试卷总体难度适当，并以中等题为主，比二模的难度有所降低，这样更有利于提高学生在后四十天的复习积极性，是一份比较有实战演练效果的试卷。（苏卫兵 王能玉）
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