融会贯通 活学活用
合肥一中 何芳
“二模”后，有许多学生对考试成绩感觉不理想，显得很焦虑，纷纷咨询老师，后面的复习应该怎么办？
一、首先解答一些同学的疑问，找准自己的位置，选择适合自己的复习方法。
同学们的问题集中在：
1.我的生物基础知识差，如何利用后面的复习，快速提高呢？
生物学知识的积累和能力的培养是在长期学习和生活实践中才能做到。但是，在考前两个月当中如果肯下工夫，适当地做一些符合高考内容改革的试题，应试能力会得到一定程度的提高。生物复习到最后阶段还是要注重基础知识的复习，把基础知识的复习贯穿在高考前。高考注重基础知识的考察，所以在复习基础知识的时候，要善于将知识转化为能力。
2.我的生物好像什么都会了，为什么还不会做？
问题在于不会理论联系实际，通过死记硬背，对书本上的基础知识你可能记得很好，不会灵活贯通，照样不行。这类同学应在理解、应用上多下工夫。只有这样，才会逐步提高自己。
3.生物题解题后，自认为答对了，却拿不到分，怎么办？
生物解题后自我感觉良好，认为自己答对了，因为没有准确地运用基础知识来回答问题，所以丢分；还有一个原因就是回答不全面，你只看到了一个侧面，没有看到另一个侧面，这也是丢分的原因；更重要的是，你的思维能力有待于提高。现在的高考一个试题往往涉及多个知识点，要从不同侧面对同一个问题进行考查。所以我们回答问题要力求全面、准确。
思维定势也会导致发生了问题自己却发现不了。现在有些复习书上面的试题有答案也有解析，不妨做一做这样的试题，看看自己的答案是否和正确答案一致，如果不一致，看一看书上是怎样解析的，从而纠正自己所发生的错误。只要坚持这样做，我想回答问题的能力就会提高。
4.我的生物学的很好，平常做题基本上不会出现错误，可做高考题时总觉得和学的知识联系不上，不知道该从什么地方入手，丢分很多，请问这是什么原因？
自己觉得生物学得不错，这是因为平常考试所做的题在不同的复习书和资料上见过，或者是学校老师在历次考试中用过。所以你觉得很面熟，因此很容易联系到所学的知识。
高考试题既要回避各种复习书、复习资料上的原题，因此它要变。那么你就要培养自己的应变能力。基础知识要很扎实，要会联系实际，如果平常注意这个问题了，这样在高考当中，才会有应对思路。
二、每个同学应根据自己的实际情况制定适合自己的复习计划。注意以下几点：
1.在复习中，看书与练习相结合。结合经典试题，提高能力——对概念、原理的理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力以及分析综合能力。
2.讲实效，不搞题海战术
回忆几年来你学到了哪些生物学知识，获得了哪些科学实验方法，具备了什么能力，对生命的本质和生物世界有什么新的认识。将做过的试题尤其是曾经做错的题目，进行认真的整理和分析，查出知识的漏洞或能力的不足。
打好基础，明确方向，讲究方法，树立信心，沉着应战，定会考出理想成绩！
回顾反思 针对训练
合肥八中 丁忠银
短暂两月，后期复习阶段，把握好复习方向：侧重于主干知识、核心概念。突出复习的重点：构建知识体系，熟习归纳题型，总结方法。通过再读课本针对训练，保证方法得当，态度端正，心境平和，不同类型，不同层次的同学，生物成绩在短期内一定会各有收获。
一、再读课本
随着一轮复习的基本结束，同学们已做了一定量的习题，你一定已经发现试题背景再新，但其落点一般仍在课本。再读课本，带着良好的习惯读，带着做题时的问题有目的地读。基本概念，核心概念慢节奏地咬文嚼字的精读，理清概念外延、内涵。难点、重点的图表、图解多带几个为什么研读。主干知识：细胞、代谢和调节，遗传和变异，稳态与免疫，与日常生活、保健密切相关的前沿科学基因工程和发酵工程反复读，并结合老师的主干知识、重点知识、核心概念的专题讲座，自己动手动脑，将三册书“整合阅读”，形成知识体系。
二、针对训练
在后期复习阶段，训练和看书二者不可偏废。通过做题训练检测自己的知识有无漏洞，检测能否将系统知识用于实际。高考就是通过试题对考生进行考察，所以适当地进行针对性训练，对提高自己的应试能力是很有必要的。
每位同学在认真完成老师精选试题的同时，不同层次的同学，都该多抓以能力立意为主的基础题，特别是基础较弱的同学应选练中低档的高考题及较规范的模拟题，以覆盖主干知识要点和练活思维、能力为宜。
核心考点重点训练。如遗传和变异，代谢和调节是核心考点，这一阶段结合老师的专题复习，一是选练相关内容的高考题，研究题目，揣摩出题者的意图，总结出同类型题的特点，解题思路，方法、技巧。如遗传重点要抓住几种交配方式应用类型题的解题方法思路。另一是选练一些规范的质量高的模拟题，以开阔视野。试题质量好坏直接影响这一阶段的复习。所练习的试题一定要将高考说明对能力的要求及题型融合于试题中。检验自己在主干知识、核心考点部分存在的缺陷、漏洞，及时请教老师、同学，结合针对性练习，力求短期突破。
必考题型经常训练。如图表图解题以灵活性大，综合性强对考生能力要求高成为每年必考题型，通过训练，建立图表图解——基础知识之间的思维转换模式，培养思维迁移能力。生物学是一门实验性科学，实验题成为每年必考题且分值高，但得分相对较低。复习归纳总结教材中的实验，包括17个及经典实验，弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，会分析、解释实验现象和结论，熟悉实验设计的基本方法和技巧，培养思维方法，从而培养自己的实验能力和创新精神，适应高考试题的变化。
训练规范、严谨的答题习惯。对于课本上该记的知识点都记牢了，可考试就是拿不到高分。原因主要有三点：一是审题能力不足；二是逻辑思维能力和分析推理能力较差，不会根据题意做出合理、科学的判断；三是语言表达能力较差，答题不规范，专业术语常写错。后期做题训练，注意针对三方面的训练，动脑，动口、动手动笔，尤其是平时一见需要大量语言文字描述题，就只想个大概的，此时动手动笔更是必要。习惯成自然高考不丢分。
三、回顾反思
学会进行回顾反思。此阶段的回顾反思：回顾知识体系查找漏洞，回味知识的描述，反思已有的结论，回顾原先做过的试卷及练习题，将各种错误的类型分类归纳，进行思维重组，重新认识。弄清自己在试题练习中出现错误的原因，是知识的理解不准确，是审题不严，还是方法、思路不对？在此基础上，认真对待每一次的测试，避免再犯同样的错误。
四、直面高考
考试前几天，把以前做过的习题，特别是那些有代表性的考题看一遍，再做两套较容易的理综试卷，既保持实战状态又保证有着自信轻松的好心情。
高考中为了减少失分，答卷时注意以下几方面（平时考试中注意应用）：
1.仔细审题：对“熟题”克服对题目形成的思维定势等不良的审题习惯，注意信息和条件的细微变化，特别注意括号中的内容。新颖的生题，不畏惧，耐心多读几遍，题意自现。可以用顺向思维、逆向思维、多向思维的方法学会分析、审题找到解题方法思路。
2.规范答题：指书写和表达要规范。用生物学科语言答题，不要出现错、别字，不要用口诀和俗语。实验设计步骤编号分步作答。
3.检查答案：填完答案，再次读题，做到语法要合规，内容要合理。
“三重”举 提高能力
合肥六中 吴久利
1.重基础
高考不再是考查知识的再现，而是考查能否灵活运用所学知识，进行分析和解决具有综合性质的实际问题。要加深基本概念、基本规律的理解与运用，要弄清概念、规律的形成过程。利用画概念图、框架图等策略建构生物学科的知识体系。如线粒体，在构建细胞结构网络时，它属于细胞亚显微结构，同时，又是生物膜系统的成分之一；在构建新陈代谢知识网络时，它又属于能量代谢的核心结构；在构建遗传知识网络时，其中的基因控制的性状又属于细胞质遗传。
2.重主干
主干知识不仅是学习的重点，也是高考的高频考点。细胞的结构和功能、有丝分裂和减数分裂、光合作用和细胞呼吸、遗传的基本定律、生物变异、生态系统的结构和功能、生命活动的调节、免疫、细胞工程等。对这些主干知识内容的理解要有一定的深度和广度，在复习过程中应进行重点突破。通过有针对性的试题训练，强化严谨有序的思维过程。
3.重能力
图文和图形之间相互转换的能力：要加强识读图、表能力的训练，从各个不同角度读懂图、表，看懂曲线的内涵和弄清其外延所在，善于从图、表提供数据的处理过程中理解试题，作出正确结论。此类题目的一般解题步骤为：审题（关键词）→析图→联想（建立联系——题图与教材相关知识整合）→作答（规范准确的语言）。有选择地找一些图表、图形类的题，进行专题训练。
实验设计能力：重视课本上的基础实验，明确每个实验的原理、目的、材料、方法步骤、注意事项及结论，并能做到对基础实验所涉及的方法、技能进行迁移与综合运用；对一些经典实验（光合作用的发现、生长素的发现、肺炎双球菌的转化实验、噬菌体浸染细菌的实验等），领悟科学探究的过程；学习实验设计方面的基本知识，如一个完整的实验设计应包括的基本内容，假设与预期、结果与结论的区别与联系、实验设计应遵循的基本原则、实验组与对照组的确认等。
语言表达能力：把答案要点用生物学术语完整、具体、准确地写在答卷上。答卷时要做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范（包括语言表达的科学性、规范性、完整性、逻辑性），文字工整，卷面整洁。
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