中科大少年班“选才”模式受关注

　　30年前，21名“神童”迈入中国科学技术大学的校门，拉开了中国“超常教育”的序幕。在中科大少年班30周年庆典之际，中科大于昨天举办了关于“超常教育”的研讨会，广邀专家共话“超常教育”。在作为少年班“核心技术”的人才选拔模式颇受专家好评的同时，各种观点的交锋也将帮助少年班更好地走向未来。

　　“选才”模式受人瞩目

　　这30年中，中科大少年班始终带着一种神秘感。中科大是如何挑选“神童”的呢？在昨天的研讨会上，中科大原副校长、从事少年班教育20余年的辛厚文教授向外界披露了少年班的人才选拔方式。

　　从1979年至今，少年班基本上采取了全国初试和学校复试相结合的招生体制。辛厚文教授表示，这样既能通过高考试卷检验报考少年班的孩子是否达到高中文化水平，又能通过复试全面考察孩子们的智力、学习能力、独立性和自理能力。

　　值得一提的是，中科大组织的复试相当“有讲究”。通过高考初选出来的孩子将在中科大上几天大学课程。教学结束后，老师们会结合讲课内容，给孩子们出题目测验，从而判断他们对陌生知识的理解接受能力、反应速度和学习潜力。此外，中科大在复试中还会安排智商和心理方面的测试。据辛厚文教授介绍，在复试过程中，老师们会逐个找这些孩子谈话，了解他们的兴趣爱好，学习生活情况和性格特点，从而进一步判断他们是否能适应少年班的“超常教育”。

　　在昨天的研讨会上，当这一整套选才模式被详细披露和解读后，专家们纷纷予以很高的评价。专家们认为，这种高校选才模式不再简单地以一纸试卷定终生，颇具意义。

　　“反对者”献礼少年班在此次研讨会上，中南大学教授蔡自兴成为一大“亮点”。从1999年开始，担任过全国政协委员的蔡教授数次在全国“两会”上提出停办少年班的建议。中科大表示，此次专门邀请蔡教授前来“论道”，是希望听到不同的声音，来弥补少年班的不足之处。

　　对此，蔡教授一再表示他深受感动。“虽然我公开发表过一些针对少年班的声音，但是我本人之前还没有来少年班看过”，蔡教授说，他并不是以“反对者”而是以“朋友”的身份前来少年班“学习”。他表示，少年儿童的智力开发要尽可能符合自然和科学的规律，已经走过30年的少年班应该看清新的机遇和挑战。当蔡教授把自己所著的5本科学专著作为生日礼物送给少年班时，会场响起了热烈的掌声。

　　“传奇家长”传授经验

　　五个孩子，三个考上中科大，其中两个考入少年班。作为少年班的“传奇家长”，来自浙江省的蔡笑晚夫妇也专程来到中科大。在介绍经验时，蔡笑晚特别强调要培养孩子的非智力因素，保护孩子的心理健康。

　　30年来，少年班中有一些孩子出现了这样或那样的问题。蔡笑晚认为，少年班的学生都不会存在智力上的问题，所以非智力因素和心理因素对他们之后的成长尤为关键。他表示，决不能让外界环境影响孩子们的心理健康。“我的两个孩子，考上少年班后，当地很多人都想来取经，”但是蔡笑晚却认为，这会让孩子产生心理上的自我满足感，影响他们的发展。因此，多年来，蔡笑晚一直努力让孩子不露锋芒，保持平静。“我想，少年班的孩子们需要在一个没有外界压力的环境中，按照自己的意愿去发展。”

　　30岁的少年班实践着中国的“超常教育”模式。中科大校方表示，各种观点的交锋碰撞，将进一步帮助少年班更好地走向未来。鲍励记者陈哲

　　愿少年班“三十而立”

　　三十年光阴究竟是个怎样的概念？

　　我首先想到的是“三十而立”。在先贤的眼里，人到了三十岁就应该确定人生目标与发展方向。三十岁的中科大少年班，恰好走到了谋划未来的路口。然而，关于少年班存废的争议之声，却在此时再次响起，尤其是当国内12所高校相继决定停办少年班之后，反对者的声音愈发有了底气。

　　我们必须承认，我们中间确实存在早慧的少年儿童。仅从接受教育的角度而言，他们学习的节奏会比同龄人“快一拍”。倘若没有少年班，这些孩子有两种选择：或是和同龄人同步升学——这实际上会造成智力的某种停滞甚至荒废；或是以低龄进入高校的普通班级——这又会使孩子们过早地暴露在成年人的世界中。从某种意义上来说，少年班存在的价值在于，为这些早慧的孩子提供了另外一种选择。

　　正因如此，在少年班三十周年之际，中科大校方高调回应外界质疑，表示将把少年班长期办下去。而一组有关少年班毕业生去向的数据，更证明了中科大少年班的实践没有失败。

　　回眸这三十年，忘记那些曾经属于少年班的光环，理性推动人才培养模式回归教育本源，这应该是进入“中年”的少年班亟待探索的新课题。（陈哲）