师范生毕业不当教师是否应交培养补偿费

　　师范生“改行”的制度约束

　　日前，福建省教育厅下发的关于师范生就业的通知格外引人关注：

　　在校期间享受师范专业奖学金的本科毕业生到非教育系统就业的，应按省物价局和省财政厅相关规定交纳培养补偿费每人4000元。据介绍，福建省所有在校师范生，均可享受“师范专业三等奖学金”，每月84元，一学年按10个月计算，4年共可享受3360元。

　　师范生不当教师要交纳培养补偿费，是否会影响大学生正常就业？

　　是否会影响大学生更好地服务和报效社会？本报记者近日邀请了教育部门行政人员、教师和师范生共同探讨这一问题。

　　交补偿费可保障相对公平

　　主持人：现在，大学生纷纷自主就业，师范生不当教师是否应交纳培养补偿费？

　　柯志明：从某种意义上说，师范生毕业后到非教育系统就业，是浪费了国家培养教师的名额，浪费了国家投入的教育资源。因为学生报考师范类专业的预期出路是当一名教师，国家才提供了生活补助及师范生专项奖学金等支持性的政策和措施，师范生还比非师范生接受了更多的专业教育。如果师范生不当教师又白白领了补助，就违背了其当初报考的意愿及国家培养的初衷。这对非师范生也是不公平的，师范教育也可能变成一个幌子。因此，必须有一定的制度约束才能保持一个相对的公平，而补偿培养费便是一个有效而合理的举措。

　　陈笑晴：完全应该交！过去有师范毕业生必须先当教师若干年后才允许改行的硬性规定，这样做的缺陷是忽视了人的个性且缺乏灵活性。现在改交补偿费，可吸引真正热爱教育事业的人才当教师，也避免了一些不想当教师的人“身在曹营心在汉”。

　　国家设立师范生专业奖学金，是为了鼓励更多优秀人才立志当教师，也为贫困学生家庭减轻了一定的经济负担，是一项惠民惠生的好政策。对因各种缘故违约不当教师的师范毕业生，教育部门应尊重其个人选择与意愿，又要适当地给予必要的限制，因此要求其交纳培养补偿费就较为恰当。若仅片面地强调个人择业的自由，师范生享受多于其他专业的专业奖学金就会失去合理性与公平性，也不利于国家鼓励尊师重教的政策落实。

　　应完善赔偿机制促进就业

　　主持人：当前，毕业生就业压力越来越大，此做法是否会影响到师范生的正常就业？

　　吴剑琴：事实上，福建已在不断调整师范生就业政策，鼓励师范生灵活就业。对于师范生不从事教师工作的，从最初的赔偿20000元，已降为现在的4000元。但不少师范生仍抱怨师范生就业政策放开的幅度不够大，或者是政策滞后。

　　对于刚走出校门的师范毕业生来说，4000元的补偿费是笔不小的数字，对其就业肯定有所影响，但应该不至于太大。因为，目前选择到非教育系统工作的师范生还只是少数，大部分同学还是选择当教师。

　　但随着社会经济的发展，越来越多的同学可能会选择去企业或者其他非教育机构就职，这就要求国家对补偿政策作更多、更灵活的调整，如延期还款、分期进行等，这对贫困生顺利就业意义重大。

　　陈笑晴：当前毕业生就业压力比较大，这主要是择业倾向城市、倾向高薪造成的。当然，也与地域经济发展不平衡、行业发展差异较大紧密相连，与毕业生盲目从众与择业思想准备不足有关。目前，师范生正常的就业渠道还是很宽的，广大乡镇、农村山区、西部地区，都还缺乏高学历的师资。我们应该宣传和鼓励到艰苦地区当教师的毕业生典型，国家与地方也应出台相应的优惠政策鼓励师范生到基层任教。

　　应出台政策鼓励师范生任教

　　主持人：不少师范生选择到非教育系统就业，而不少非师范生又希望当教师。那么，师范生补贴是否还有存在的必要？

　　吴剑琴：虽然有师范生选择非教育系统就业，但是仍然不影响大部分师范生的选择。我觉得师范生补贴不仅有必要存在，而且还应该提高补贴金额，让更多真正优秀人才投身于教育事业。当然，对于那些不当老师的学生，也没必要强求，毕竟人各有志，不管当不当老师，同样都是国家和社会需要的人才，如果师范生在教育系统没办法发挥主动性的话，还不如鼓励他去其他行业“闪光”。

　　陈笑晴：随着教师待遇与工作条件的逐步改善与提高，随着全社会对教师工作价值的认识提高，必然会吸引更多人才到教育系统就业，从而促使我国从人力资源大国向人才资源大国的转变。我们应清醒地看到，对中小学基础教育的师资队伍培养还要进一步提高要求，使之满足广大群众享受优质教育的需求。我们不能一叶障目，而丢掉根本的政策导向。

　　主持人：从今年起，国家在6所部属师范院校实施免费师范生教育。新形势下，其他师范类院校该如何制定新措施，以吸引优秀人才充实教师队伍？

　　柯志明：一方面应提高师范生选拔的门槛，保证更多德才兼备的学生充实到教师队伍中来。另一方面应改变以往补贴为主的奖励机制，而对最后选择当教师的毕业生给予一次性的奖励和必要的扶持。另外，还应考虑到不少师范生家庭困难的实际，国家应该多给些支持。