学习：教师可持续发展的基石

　　胡锦涛总书记今年在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中指出：“在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格教育工作者，就必须不断学习、不断充实自己。广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。”作为教师，只有学习，才能厚积薄发，促进教师专业化发展。学习是教师可持续发展的奠基石。

　　终生学习　学而不倦

　　生存与学习是人类生命的两大主题，要想生存就必须学习，学习力就是竞争力。在教师的职业生涯中，学习阶段和工作阶段是不能截然分开的，工作过程就是学习过程，学习工作化，工作学习化，学习工作一体化。每个人都应把学习当作自己一生的使命。面对新课改，教师必须重新审视自己，“我的知识储备够不够”、“我的教学方法是否激发了学生的潜能”、“我的教学风格是什么？”、“怎样把知识转化为智慧，做智慧型教师”，教师在不断反思中，树立起终生学习的理念，深刻认识到：不学习就会落后，不学习就会被淘汰。唯一的出路就是不断学习，不断更新观念，充实知识，在学习工作中实现自身生命价值。

　　自觉学习　内化行为

　　马斯洛人本主义的需求理论告诉我们，追求个性完美是每个人的人生需求，正是这种心理需求，激发了人们的学习愿望。终身学习是教师追求个性完美的过程。在终身学习中教师自觉学习，善于学习，是提升自我，改变自我，超越自我，实现自我价值的重要途径。个人学习是各种学习的基础，通过各自持续的学习，克服学习上的简单化、形式化，不把学习当成强加自己的额外负担，由被动学习到主动学习，由主动学习到自觉持久的行动，学习才能成为一种习惯，内化为自身的一种品质。只有这样才能使每一位教师自觉接受新观念，新知识，提高技能、智慧和素质，不断完善自己，拓展自我发展的空间，在追求个性完美的过程中，使教师的内涵增值，促进教师可持续发展。

　　有效学习　学以致用

　　学习是教师可持续发展的基本条件，教师的学习是解决自己工作中的需求，通过解决问题的过程，促进自身发展。教师的有效学习以他人的成功为自己工作的起点，学习不再是单纯的继承与模仿，而是反思批判、创新的过程。在学习中，将他人成功的经验与理论认识，作为自己发展的起点，将他人成功的经验与理论转化为自己个性的新思想，用以解决自己的问题，形成“站在巨人肩膀上”看自己的世界，而不是模仿巨人，成为巨人的影子。

　　有效学习的根本目的在于用理论指导实践，学以致用，在交流、碰撞中收获思考，那种脱离实践的需求，单纯地为学习而学习，最终只能停在现成书本的字句上。学习中要对自己遇到的问题，取得的经验，获得的启发及时进行总结归纳，在实践中学习，在学习中研究，在研究中反思，在反思中提高。

　　多元学习　共同发展

　　建立多元的学习渠道，拓展学习空间，抓住每一个时机向书本、向实践、向生活学习，成功是学习，失败也是积累，让学习走向家庭、走向社会、走向大自然，走向教师自己丰富多彩的生活。

　　首先教师要扎扎实实地多读一些书，教师的成长，离不开读书，尤其是教育经典，因为没有传承，就没有创新。教师要想取得深厚的造诣、扎实的知识、渊博的学识，就必须读书。读万卷书，行万里路，在学习与思考中生成我们的教育智慧，从而认识自己，规划自己，发展自己。

　　其次教师要向身边的同伴学习，这是教师完善自我的一条捷径，通过听课、研讨、交流直接向同伴学习，学习同伴成功的教学实践，研究其中蕴涵的先进教育理念。取人之长，补己之短，是教师充实自己的有效手段。

　　第三网上学习是教师的一种重要学习方式。网络是一种高效的学习手段，是巨大的资源库，在网络面前人人平等。充分利用网络空间进行学习，通过开展网上交流、网上研讨、网上备课，不断发展自己网上学习的能力，使之成为一种参与式、互动式的学习过程。在学习别人网上发布的信息与资料时，也在网上展示自己，为别人提供有用的信息与资料。每个人既是网上学习的消费者，也是网上学习的建设者，实现资源共享。

　　学习是一种积累，是知识的积累，也是人生的积累。教师惟有与时俱进，终生学习，才能终身发展。（李亚杰）