语文课不能没有尊严

　语文课的尊严何在？这是每一位语文教师都应该思考的问题。失去了语文课的尊严，也就失去了语文教师的尊严，我们的一切工作也就失去了意义，我们的生命也就失去了意义。失去了语文课的尊严，语文就真的成了可有可无的学科，我们就真的成了“误尽天下苍生”的罪人！
　语文学科的尊严在于它承载着一个民族的精神与文化，它是传承民族精神文化的学科，它是给每一个人烙上民族文化印迹的学科，无论在哪个国家，语文作为第一学科的地位从没有动摇过。在古代，三百千、四书五经、诗词歌赋、策论八股……这一切构成了古代中国教育的主要内容，可以这样说，我国古代教育史基本上就是一部语文教育史。
　十九世纪末，西方现代教育课程体系被引入我国，并逐渐取代了传统教育，科学教育逐渐成为了我们这个积贫积弱的国家所崇拜的主科，它为现代中国带来了科学民主的理念，培养了一批批掌握了现代科学知识的人才。然而，任何事物的发展一旦走向极端，就会产生消极的负面影响。上世纪某个时期曾流行一时的“学会数理化，走遍天下都不怕”的豪言壮语犹在耳旁，虽然还没有人敢冒天下之大不韪提出废除语文学科，今天不也有许多学校打着教学改革的旗号争先恐后的办所谓的“理科试验班”吗？
　语文学科被冷落了，失去往日尊贵与庄严的地位，然而没有地位就意味着没有尊严吗？尊严并不是他人赋予你的尊重和敬畏，而是我们内在的神圣不可侵犯的精神气度，我曾经对学生说过这样一句话：“你可以平凡，但不可以平庸！”作为语文教师，我要对自己和同行们说：“语文学科可以没有尊贵庄严的地位，但我们所执教的每一堂语文课绝对不能没有尊严！”
　语文课的尊严在于独立思考
　没有独立的思考，我们的头脑就成了别人思想的跑马场，我们也就成了别人思想的奴隶。人的尊严在于人会思考，人的高贵也就在于人有思想。语文学习是一个接受的过程，我们需要学习前辈的真知灼见；语文学习同时也是一个创造的过程，我们需要用自己的头脑去思考，去创造。语文教师不应迷信教学参考资料上专家学者的学说，要有勇气独立的研读分析教材，读出自己心得体会，确立自己的独到见解，只有做到了这一步，当你站在三尺讲台上才不会脸红心虚，感到羞愧（有人曾这样说：“只要是个人就能教语文。”）。课堂是师生共同成长的园地，语文教师要以自己的治学精神来激发学生独立钻研的兴趣，激励他们养成独立思考的习惯。哪怕他们的思考是肤浅的，甚至是错误的，也要对他们的努力给与肯定，让他们从肤浅走向深刻，从错误走向正确。
　独立思考永远是语文课的第一尊严。
　语文课的尊严在于关注生命
　生命伦理的教育是语文教育的终极目标，语文课是学生生命成长的园地，在这里，他们懂得了尊重生命，热爱生命，珍惜生命，发展生命；在这里，他们体验到了生命的可贵，生命的愉悦，生命的价值，生命的尊严；在这里，他们获得了生命的理解，生命的交流，生命的尊重，生命的发展。
语文课上，教师要把学生视作和自己一样有尊严的生命，尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的思想；教师要把学生视作和春芽一样娇嫩的生命，精心呵护，辛勤浇灌，用爱心和智慧哺育他们茁壮成长；教师要把学生视作世间最高贵的生命，为他们营造一个自由、宽容、民主的成长空间，让他们在这里交流生命的体验，放飞人生的梦想……
　语文课永远是充满激情与智慧的生命课。
　语文课的尊严在于享受阅读
　语文课应该是充满灵性，充满智慧，充满情感的文化殿堂。在这里，可以感受到情感的自然流淌与汹涌澎湃，可以聆听到智慧的启迪与灵性的表达。在这里，师生们分享着文化的盛宴，陶醉于语文的魅力中……然而，这样的语文课在当今应试教育环境中寥若晨星，难得一见。眼下的语文课失去了应有的灵性、智慧和情感，变成了冷冰冰的大卸八块的文本解剖，败坏了学生的胃口，也丧失了语文的魅力与尊严。
　我们无法要求取消考试，这毕竟是目前最公平的考核与选拔手段，针对应试的解剖式阅读在语文教学中是必不可少的——使每一个喜爱语文的学生考得高分理应成为我们教学目标之一。然而，我们不能因此就把所有的语文课都上成应试指导课，那毕竟不是语文教学的唯一目的。那样的老师也只能称作应试辅导教练，而不能称作语文教师。
　还语文课应有的本真，引领学生享受阅读的愉悦，语文课的尊严就在这里。
　语文课的尊严在于终身阅读
　语文教育的最大失败莫过于学生把语文学习当作叩开高校大门的敲门砖，一旦如愿以偿，再也不愿去读文化经典和文学作品；语文教育的最大失败莫过于学生受了十二年的语文教育，“既没有自学的兴趣，也没有读书的方向，更没有读书的方法与审美意识”（《严凌君：找回语文老师的尊严》）。因此，语文课的尊严不仅仅在于高考考了多少分，更重要的是教会学生阅读，培养学生终身阅读的兴趣和习惯，使阅读成为学生生命成长的自觉需要，成为人生中不可或缺的组成，这才是语文课真正的成功！
吴金昌 （安徽省蚌埠市第七中学）