莫把支教老师当“强劳力”

     ——政协委员建议支教重点应在带动教学科研上，以两人一学年为宜
    本报讯  “受援学校一般把支教教师当成一个强劳力使用，因为本来就缺教师，好不容易来一个！”合肥市政协委员胡传朵通过切身体会建议，受援学校应把好钢用在刀刃上，通过支教教师带动学校教学科研发展，并且支教时间以两人一学年为宜。
    合肥市政协委员胡传朵参加了2006至2007年度的支教工作，她觉得有些受援学校给支教老师安排很多课，没有让支教老师带动整个学校教学水平的提高。
    胡传朵建议，最好由一个学校两位支教教师完成受援学校一学年的支教任务，两人互相联系合作共同制定学年各自学期的支教工作计划、内容安排，作好一个班上下学期的交接，经常交流班级学校情况，可以更好地做好支教工作。“如果教师在一个封闭的学校里埋头支教一年，给受援学校可能带动什么起来什么，这在很大程度上就失去了支教的意义。”
    看到农村公办幼儿园太少、民办园发展非常快的现状，胡传朵建议可以考虑去民办园支教。“许多民办园条件非常好，共同的弱点是在教学质量上，如果有好的教师去引领，对民办园健康有序的发展将非常有利！”她认为国家已颁布《民办教育促进法》，民办园的教师、幼儿、家长应享受与公办园同等的机会，实现教育公平。 吴朝虎