要师德，也要保护教师权利

    教育部在其官方网站上公布的《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》，将在全国范围内公开征求意见。“保护学生安全”这一条被首次加入其中。据悉，该意见稿通过后，全国的教师都将奉行这一新的职业道德规范。（６月２６日《北京青年报》）
    时代的发展，自然要赋予师德新的元素。毕竟，不同的社会发展阶段，对道德价值认知也会有所不同。我们看到，在新修订的师德规范中，把旧条款中对学生严格要求修改成“对学生严慈相济，做学生的良师益友”，并把“保护学生安全”首次写进去，这些显然体现了对学生的人文关怀与权利保护。
    师德是个好东西，不讲师德的老师肯定不是好老师。通过制度文本的修订，来弥补师德内容可能存在的缺陷，自然有利于师德的弘扬与落实。但是，制度文本又绝不是万能的，制度文本的价值效用只能体现在实行上。我们现在必须警惕的是，这些制度有没有对教师形成“道德捆绑”；我们必须叩问的是，这些制度到底对教师群体能否产生足够的激励效应。
    在今天，教师容易遭遇“道德捆绑”，这其实是一个不争的事实。社会对教师高要求，当然是可以理解的。但是，当前对教师的一些高要求，在不知不觉中，已经在为教师挖下“道德陷阱”。对此，很多人可能不予苟同。是呀，从理性经济人的角度考虑，谁不希望自己的教育投资，能遇上“人梯与蜡烛”这样的教师呢？可是，我们要回过头来想想，我们子女站得高了，飞得远了，拥有闪亮的人生了，就真需要或者应该让那些教师付出“燃烧自己”的代价吗？
    教师仍然是当今中国最需要尊重的职业，教师仍然是中国人性最为光亮的群体，特别是，教师仍然是当前最需要权利保护的群体。
    教师加班，一天工作十几个小时，双休日对教师来说是一种奢侈的梦想，这已经成为很多地方教育的常态了，可是，这种明显违背《劳动法》，明显有悖于《教师法》中规定的休假权的现象，为什么得不到遏制呢？此外，克扣教师工资现象极度严重，一些教师处于不安全的教学环境，教育行政部门领导任意侵犯教育人格尊严，也都有悖于有关法律法规，但是，我们听到多少教师维权的声音呢？如果教师连自身起码的权利都无法得到维护，我们又怎么指望在他们身上过度地道德开发，能够真正发出所谓的人性光辉呢？
    事实上，离开教师权利语境谈师德是奢侈的，也只有在站在权利基础之上的师德，才能真正发出人性闪亮的光辉。毕竟，让教师们成为真正具有民主与权利意识的现代公民，师德的制度文本才能获得真正需要的激励效应呀，我们的孩子才可能从他们身上获得自由之思想、独立之人格呀！ (单士兵)