我国的中职教育在经历了上世纪80年代中期到90年代初的辉煌后，从上世纪90年代中期，开始出现停滞状态，后来甚至出现衰落的迹象。主要表现为招生人数减少，招生后不报到的人数增加，毕业生在就业市场上的竞争力迅速减弱。这主要是由于高等教育利用其既往的优势地位，迅速而扎实地形成了组织利益，在教育资源的争夺过程中排挤了职业教育的发展空间；经济体制转型的深化，迫使大量国有企业纷纷改制或者破产，原有为特定系统计划性地定点培养实用人才的办学模式被打破。
面对高等教育办学模式的转变，中职教育没有能够做好适时地调整，只是被动地“接招”而导致其发展举步维艰，甚至出现一部分中职学校以普高模式办中职的现象。中职教育要摆脱目前的困境，需要根据中国职业少教育具有内容多元化、结构多层次、城乡发展不均衡等特点探索一条创新的路子。根据多年的管理和教学实践，我们探索出一条以“个性选择教育”为核心办学理念全面实施中等职业教学改革的新路子。“个性选择教育”的办学理念就是面向不同层次的教育对象，依据学生的个性特征，紧紧围绕市场变化和行业需求，突出技能教育关键点，结合学分制和“宽基础活模块”，对各个专业实施全面的教育教学改革，以达到让学生依据自己的个性特征和个性特长来选择适合自己的教育的目的。“个性选择教育”办学理念的探究与实践还刚刚起步，希望能与业界同仁一起探讨。
专业设置应满足学生选择需要
“个性选择教育”首先要解决好中职学生“学什么”的问题，即根据学生的兴趣、爱好、专长、就业倾向等开设专业。目前的确存在一些中职学校盲目开(增)设专业的现象，有的学校增设了专业后连一个专业教学计划都没有，学校想上什么课就安排什么课，这是很不负责任的。
学生是职业教育教学生活的核心和主体，是职业教育学校生存的基础，所以是否能招到学生是关乎学校能否生存的大事，学生在选择专业时，往往是以这个专业能否在激烈的市场竞争中脱颖而出作为标准，拥有可供学生选择的专业是学校能否吸引学生的关键。
职业教育学校的专业设置要有很强的针对性和灵活性，正确处理需要与可能、数量与质量、当前与长远等方面的关系。职业教育的培养目标是针对国家行业经济、科技进步和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位的实际要求设置和调整职业教育的专业。根据办学条件，专业要具有相对稳定性，努力办出优势、办出特色，又要根据社会需要的多样性、多变性、灵活性，在原有专业基础上调整专业方向或增设新的专业，培养社会急需人才。
课程设置应满足学生选择需要
学生知识的获得是在课堂实现的，中职学校的课程设置要根据学生的知识状况和学生学习的目的来满足学生的选择需要，而且要符合培养目标的需求，体现有用、适用和够用的原则。
目前中职学校的学生大都是中考落榜生，文化课基础比较薄弱，对偏深、偏难的课程在接受上存在一定的困难。同时，这些学生之所以选择上职业学校主要是为了能够学到一技之长，能够直接学以致用。针对这一状况，职业学校应该对于各“基础课程”要分阶段步步为营地稳步教授。对于一年级的主要任务就是奠定好基础。其中文化基础课程突出为专业基础课程服务，根据实际学情，本着“精选内容、降低难度、突出实用”的课程原则，为二年级专业核心课程的学习作铺垫和准备；在二年级专业课程中，要加大对专业核心课程的学习，每个子专业都应设置该专业的核心课程，核心课程确保学生具备就业技能；在二年级开设核心课程的同时学校还可设置若干个工作室和诸如音乐欣赏、美术欣赏等的柔性课程，既传授了专业的技能，又开发了学生的潜能。
利用这种“基础课程+核心课程+柔性课程”的三维课程体系既满足学生的个性学习需求，又实现了精一门、会两门、通三门的技能目标，实践着既保证就业又促进个性发展的职业教育观。
在教学的模式上还要善于运用现代化多媒体技术教学手段反其道而行之来改变技能课教学的固有模式。如教师在示范教学时，学生坐在自己的机位能从多媒体上清楚获得教师讲解、示范的全部信息，教师一招一式的演练清晰可见，所有学生都能同时随着教师同步练习，示范教学覆盖面扩展到每一个学生。这种“同步摄放及多媒体教学系统”扩展到各个专业课程，专业课教学效率将会得到空前提高。
实习实训实施条件应满足学生选择需要
职业教育的目的就是培养有专业技能的技术工人，实习和实训是职业教育重要的一环。在教学过程中打破理论课和实践课的人为界线，使两者合二为一。让任课教师根据教学进度，适时地在理论课教学中把实践课的内容穿插进来，有条件时，可以根据实际情况在实训室里上理论课，把理论和实践充分结合起来；学生能够看着实物听老师的讲解，然后亲自动手去实际操作，及时将所学的知识运用到实践中，有利于他们把各部分的知识掌握得更好。同时，使课堂变得活泼有趣，这样既提高他们学习的兴趣、调动学习的积极性，也增强了理论课和实践课的效果，从真正意义上做到了“在做中学，在学中做”。同时还要实行企业模式，设立虚拟岗位，满足学生对企业生产实践和产教结合的社会实践教学条件的需求，使学生通过专业顶岗实习，掌握生产、经营等各方面的整体运作知识，提高自己独立创业必备的行业素质和职业技能。
实习就业应满足学生选择需要
现在有的职业学校向外界透露虚假的就业安置情况，表面上看起来就业率很高，实际上是把学生安排给待遇不好的企业去做廉价的劳动力，任其自生自灭。所以在大力进行教学改革的同时，学校应该高度重视对学生的就业指导，实现学校推荐与学生自主选择相结合，全方位构建毕业生就业网络，加强国际间的合作，形成“全员就业，对口安置，升学有路，出国有门”的就业保障特色，努力实现学生和用人单位的双向选择。学校还应积极加强校企合作，推行产教结合，开展订单培养，开拓国际市场。学校要本着对学生负责的态度，对用人单位进行实地考察，挑选其中规模较大、用工制度规范、经济效益好的企业让学生选择就业，真正做到对学生负责，对家长负责。
职业教育是富有挑战的教育，职业教育是极具创新的教育，职业教育是惠及大众的教育，职业教育更是发展生产力的教育，只要我们聚精会神、埋头苦干、求实创新，就一定能做出一番成绩。 (作者系合肥市服装学校校长)
·王源峥·
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